Techniques innovantes en animation (niveau 3)

Vous êtes formateur et vous souhaitez former autrement en permettant aux apprenants de vivre différemment le développement de leurs compétences? Par notre atelier, venez vous initier au monde des méthodologies émergentes en animation, utiliser des cadres conceptuels novateurs et des pratiques d’expérimentation différentes et décadrantes. Vous en sortirez avec une boîte d’outils créatifs, participatifs et originaux.

But

Expérimenter des outils d’animation ainsi que des stratégies de gestion de groupes sollicitant l’intelligence collective des participants ainsi que le savoir-être du formateur/facilitateur.

Clientèle

Formateurs

Préalable à l’activité de formation

Vous devez avoir accès à un contenu de formation à animer ou encore un projet de contenu de formation en cours de développement dans votre organisation. Prévoir des périodes d’expérimentation entre chaque atelier de formation.

Objectifs d’apprentissage
  • Expérimenter des outils d’animation concrets pour maximiser le transfert des apprentissages.
  • Obtenir un degré élevé d’implication des apprenants dans leur apprentissage tout au long d’une activité de formation.
  • S’appuyer sur une démarche d’animation structurée.
  • Développer des compétences de facilitateur en formation.
Déroulement

Exposés théoriques (20 %); expérimentation (80 %).

Pratiques d’intervention

Chaque outil sera présenté dans un contexte d’expérimentation. Ainsi, chaque participant vivra l’expérience de l’intérieur avant d’en découvrir les mécanismes. Chaque participant se verra inviter à animer au moins une des pratiques d’intervention par la suite.

Éléments du contenu

Définir les cadres d’intervention

  • Posture de facilitateur qui favorise l’autonomie et le soutien de l’apprenant dans la définition de ses propres objectifs
    • Les compétences comportementales
      • Lâcher-prise efficace, décentration de l’attention vers les participants, maîtrise de son contenu, reconnaissance des signaux émis par le groupe
    • L’intelligence collective
      • Expérience spécifique de chacun, représentations internes de la tâche à accomplir, connaissances, compétences transversales…
  • Les intentions de développement
    • Entre sens et performance
  • Se considérer comme un guide dans le processus de formation
    • Consolidation des techniques d’animation
  • Instaurer un climat de bienveillance où la prise de conscience est facilitée par une présence authentique et un questionnement puissant
    • Création de l’espace sécuritaire et ouvert à l’apprentissage et à l’expérimentation

Pratiques d’intervention

  • Le codéveloppement de formation. Le groupe, source d’amélioration continue
    • Le but et l’objectif de l’outil en formation
    • Contexte propice à l’utilisation de l’outil
      • Les six étapes d’animation en contexte de formation
  • Le cadre objectif. L’art de questionner les frontières d’un contexte
  • Le but et l’objectif de l’outil en formation
  • Contexte propice à l’utilisation de l’outil
    • Le cadre qui ouvre des frontières
    • Le cadre qui évalue le chemin parcouru
    • Le cadre qui valide la qualité de l’information
  • Le SCORE pratique de changement de comportements
    • Le but et l’objectif de l’outil en formation
    • Contexte propice à l’utilisation de l’outil
      • Les cinq étapes
  • La pratique réflexive. Comment apprendre à apprendre ou comment favoriser le transfert à la suite d’une activité de formation
    • Le but et l’objectif de l’outil en formation
    • Contexte propice à l’utilisation de l’outil
      • Sept questions pour réfléchir efficacement
  • Bilan et évaluation de formation
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UEC : 1,2
Durée : 1,5 jour

3 demi journées de 4 heures
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