Programme Directions – 1^re année

But

Développer son registre émotionnel pour actualiser son potentiel de leader.

Préalable

Authenticité en management ou l’équivalent

Objectifs spécifiques

• Définir les enjeux de son développement comme gestionnaire et poser des gestes concrets pour les actualiser.
• Évaluer son degré d’estime personnelle, sa capacité d’entrer en contact avec soi et avec les autres ainsi que son degré d’affirmation de soi, pour ensuite identifier des pistes de passage à l’action.
• Prendre conscience de ses dynamiques personnelles (polarités, modèles mentaux, styles défensifs, langage intérieur) en vue d’accroître son efficacité comme gestionnaire.
• Explorer de nouvelles façons de faire en lien avec sa conscience de soi actualisée et une meilleure utilisation de son pouvoir personnel.
• Diagnostiquer sa relation avec l’autorité et améliorer l’arrimage avec son patron.
• S’engager dans une relation de coaching liée au programme Directions et accepter l’influence d’un coach (participants de deuxième année).
• Diagnostiquer sa relation avec ses supervisés et son patron et découvrir des pistes d’amélioration dans la collaboration.
• Planifier les actions de transfert organisationnel et s’engager à expérimenter les apprentissages faits en session.

Déroulement

Exposés théoriques (25 %); expérimentation et intégration (75 %).

Éléments du contenu

1^re rencontre

Accroître son degré de conscience et s’engager : prendre en charge son développement, exercer un bon niveau de gestion de soi, bâtir des relations productives et satisfaisantes

• Autoévaluation par rapport au profil de la 1^re année
• Bilan de son estime personnelle, de sa capacité de contact et de sa capacité à exercer son pouvoir personnel par une affirmation responsable
• L’expérience émotive, levier de développement
• Identification de ses forces, de ses pièges et de ses limites
• Présentation et expérimentation des outils et des cadres de référence, dont le modèle intégré de la personne (PME), le modèle de Covey (intelligence émotionnelle), le modèle M^me Laurence Saunder et le modèle d’analyse transactionnelle
• Besoins et enjeux liés à son développement
• Le processus et la relation de coaching (ancrage, contact, contrat)
• Le contrat d’apprentissage
• Plan d’intégration et de transfert

2^e rencontre

• Accroître sa vitalité
• Retour sur le plan de transfert
• Les modèles mentaux
• Exercice visant à faire vivre dans l’action ses polarités au groupe et à recevoir du feedback
• Les styles défensifs et les besoins qui y sont associés
• Les imageries parentales
• Le triangle dramatique
• Identification de ses pièges émotionnels dominants (modèle de gestion de soi)
• Plan d’intégration et de transfert

3^e rencontre

• Se responsabiliser et agir
• Retour sur le plan de transfert
• Son rapport à l’autorité, comme patron et comme supervisé
• Exercice de l’autorité en action
• Contrat de soutien avec son patron dans le processus de développement personnel, avec l’appui de son coach (participant de 2^e année)
• Rapport du coach et recommandations de développement
• Bilan de ses apprentissages de l’année et plan d’intégration et de transfert

Évaluation de la formation